遠程教育：一種處理冠狀病毒緊急情況且不停止教育和學習活動的方法。 在這艱難的幾周里，對老師和學生來說是一個挑戰。 遠程教學促使教師和追求社會任務“做學校”，但也暴露出一些困難。
遠程學習：當學校不停歇時
在意大利，2020 年始于冠狀病毒流行的消息。 這是艱難的日子和幾週。 城市似乎暫停了，呼吸中斷，普遍的沉默. 這是智能工作和遠程學習的時代（因為是的， 學校不會停止）。 每天有成千上萬的學生來到平台繼續學習，正如許多教師繼續他們的培訓道路一樣。 許多障礙，有時是障礙，不穩定的連接和缺乏真正的聯繫。 學校是聚會和學習的場所，也是社區和歸屬感的場所。 在這個維度上，挑戰很大，比以往任何時候都更需要加強關係。
再次，需要維持和建立一個能夠幫助和建立力量的社會結構。 事實上，學校的任務非常艱鉅。 它必須充當 支持學生的社會粘合劑. 再次理解並避免孤立最脆弱的主題。 師生之間的互動非常重要。 一種深思熟慮的互動，由結構和選擇組成。 關於任務分配的爭論很多。 一個隱藏一些陷阱的艱難選擇。 有些學生沒有打印機，有些學生甚至沒有電腦，許多學生使用智能手機。 最近，再次， 畢業考試 已經討論過了。 在這種情況下，如果學生不返回學校，它將由一次口試組成。 團隊合作 在這種情況下也會被調用，即使是在學生自己之間。
不只是學生：也就是老師和家長也需要幫助的時候
老師被要求做出共同的決定，但他又需要強有力的支持。 許多教師不習慣使用技術和準備 幻燈片、視頻和其他遠程信息處理材料，通常需要加倍努力. 在這種情況下，教學人員必須支持和定義設計並避免過載。 缺點涉及父母。
事實上，在某些家庭環境中，由於有幾個孩子，可能還有一台電腦，冠狀病毒緊急情況導致的壓力更加嚴重。 遠程學習不能取代真正的課程，但在這種情況下， 照顧與學生的良好互惠關係。 有很多障礙，還有更多需要改進的地方，但不能缺少支持。 每個人都可以獲得的支持； 家長、老師和學生。 很大的挑戰，也有很大的責任，希望重逢，早日回歸常態。
#心系意大利
