當我們學習一門新語言時，有必要將我們的信息輸入到穩定的記憶中，而不是在那個“工作”中。
回歸
我相信，作為學生學習學習，在我們的工作中，通常需要提供給教師的信息。 這就是為什麼今天我要討論一個我喜歡但你們中的一些人可能會覺得無聊的話題： 記憶。
為什麼我不記得我學了什麼？
通常我認為我正在收集的信息存儲在工作記憶中，時間非常有限，當我說有限時，我是認真的，我的意思是幾秒鐘。
如果我必須致力於學習一門新語言，我必須找到有意義的策略。 簡而言之，即使幾秒鐘後，信息也必須可用。
一個有用的建議是將信息組織在 塊，也就是對我來說意義重大的片段。 它們必須從詞的統一變成“意義的統一”。
這是希望從“工作記憶” 一頭扎進短期記憶，仍然是表面紋理。 正如這個詞本身所說，短期記憶是短暫的，它會根據已有的信息來容納信息。
這噸老鼠可能存在禁忌症，尤其是發音：簡而言之，如果我們必鬚髮音“英語單詞”斌“，我們用“i”的意大利語發音來記住它。
然而，在我看來，已經擁有這些信息本身就是向前邁出的一步。
事實上，我們意識到干擾和由此可能產生的問題：一旦我們知道問題可能出現在哪裡，我們就可以進行干預以防止它們發生。
從老師的角度來看（我曾經並且現在仍然是），記憶痕跡提出了一個問題。 這不僅必須針對單個單詞的情況來解決。 學習一門新語言時，你必須 建立新的語言系統。
最好立即以熟練的方式完成這項工作：總之，預防勝於治療。
無論如何，教師和學生都必須針對長期記憶，第三層次，分為百科全書式記憶（世界）和語義記憶（從所用術語可以猜到的與語言有關的記憶）。
語義記憶解釋和存儲語言。
記憶的訣竅來自古希臘：著名哲學家亞里士多德認為人們通過聯想記憶。
哲學的暗示......在這裡...... - 我承認 - 我把它放在這篇文章中是因為這個研究分支是我的初戀。 我必須在這裡說，除了亞里士多德外，我的祖母也保持著同樣的態度：“聯想和記住！” （即使它們很有趣，我也會為您提供示例）。
簡而言之，根據亞里士多德和我祖母的聯想和對比記憶，我同意。 至少這是我經常使用的一種技術。
語言教學雖然說了一些更具體的東西。 如果學生有積極的努力去記住，聯想就很好。
簡而言之，我們必須努力記住。
不需要語言教學來告訴我們。
然而，這門學科規定了我們必須如何努力：學習必須是一個項目，也就是說，我們必須要記住。
所以它需要反思我們學到的東西。
我們鸚鵡學舌越少，反省越大，變化就越大。
詞典進入語義記憶，但我們不會在沒有上下文的情況下學習單詞列表。 提醒我們，必須在上下文中看到單詞，它可以有多種類型： 情境，與食物有關的術語是在用餐的上下文中記憶的，即在特定情況下，則有 文化背景.
在這個概念上我必須花費 幾句話. 你肯定知道番茄是水果而不是蔬菜。 好吧，我是在晚年學的，因為意大利的文化背景認為它是一種蔬菜。
因為我發現它是一種水果，我很樂意接受菠蘿披薩。 讓我們記住，加州學者克拉申說，如果沒有“情感過濾器”來阻止我們。
簡而言之，讓我們記住我們是否處於不愉快的境地。 也是一個具有挑戰性的情況，使我們無法記住。
由於腺體鬥爭減緩了大腦新額葉區域的活動，焦慮和恐懼導致我們釋放類固醇。
簡而言之，有壓力的時候我們不學習：所以如果我們看到課堂上的氣氛不受歡迎，也許換個方向會更方便，更有成效。
當我們獲得新信息時，我們必須將它們容納在已經存在的網絡中，這需要付出努力：在生物學層面上，會發生真正的突觸重新設計。 為此，我們不能再增加腺體之間的鬥爭，這會阻礙我們所有的工作。
學習需要付出努力和努力，因此我們需要幫助我們走上道路的策略。
首先，有型號 自我動力學，這個名字真的說明了一切。 每個人都有自己的項目，如果學習一門語言是人生規劃的一部分，那麼一切都會變得更容易。
然而，還有一點需要考慮：結果。 如果最初的結果令人失望，而且要付出的成本太高，那麼人生計劃就是小鬍子！ 換句話說，自我動力學模型遇到了麻煩。 在這種情況下我們應該怎麼做，永遠不要把目標定得太高：一步一腳印地走向目標。
學過市場營銷的人可能對三極模型比較熟悉。
控制人類行為的三個原因，或者更確切地說，可以與動機水平有關。
讓我們從 義務。
疼痛會導致信息保留在中期記憶中。 它會引起情感過濾，也就是說，做事不是帶著快樂而是帶著壓力。
如果責任變成了一種責任感，一個人就會被激勵和獲得。 三極模型中的第二個因素是需要，與大腦的左半球有關。 然後是理性和分析部分。 需求當然是激勵性的，當它成為我們行動的主要推動力時，您就會學習，但是需求會發生變化，因此動機也會發生變化。
主要因素是快樂！
當我們喜歡學習語言時，我們學習語言也是因為我們可能會發現“在那裡然後”是徒勞的，就像以有趣的方式教授課程的老師一樣。
此外，活動必須愉快地完成，既不太難也不太容易，但難度適中。 事實上，當一項任務太困難時，它就會失敗，而悲傷會導致動力急劇下降。
這並不是說一個人不應該出錯，但錯誤必須不是作為一種神聖的懲罰，而是作為學習過程的一部分。
必須研究錯誤，以便了解可以改進的地方。 此外，多樣性也帶來了樂趣。 簡而言之，那些每天做同樣的事情，同樣類型的練習的課程超級無聊，當然不會產生動力。
然後它需要一點動作，一個迷人的意外，而不是某些課程給出的平坦。
挑戰本身就是一個問題。 這需要一點時間，特別是如果它對你自己不利。 在這種情況下，最好準備學生可以糾正自己的練習，例如 完形填空 （通常是缺少單詞的句子或文本）。
或者 聯鎖練習 這樣就不會與可能並不總是很好的老師發生衝突。 還有一種樂趣 系統化，理解事物在語言層面上的運作方式，並將它們安排在我們的心理部門。 它對我很有用：當我有所有好東西要訂購時，我在整理抽屜時感到同樣高興。
無論如何，根據克拉申的思想，我們很清楚情緒在學習的那一刻起重要作用。 因此，我們絕不能忽視它們。
作為家長，我會嘗試了解我兒子在學校是如何找到自己的，他是否喜歡這位老師，以及它是否為課堂營造了一種祥和的氛圍。 另一位語言老師舒曼說，我們同時重視和欣賞，這個過程不容小覷。
它被稱為 英文評價。
之後鑑定，我們選擇我們想要的，我們分配快樂，從而為我們的學習分配動力。
對於孩子來說，心理安全絕對不能忘記。 如果孩子感到不安全（另一方面，像成年人一樣），他們就不會學習。
嗯，我今天也講完了。
我希望你覺得我的帖子很有趣，最重要的是有用。
無論您是父母或祖父母，還是正在學習或正在學習語言。
文章由芭芭拉·加布里埃利·倫齊 (Barbara Gabrielli Renzi) 撰寫，她是作家、畫家、教師和治療師，專門從事認知行為治療。
移居國外的女性博客作者。
如果您想閱讀更多他的文章，就是這樣 他的頁面。
